El chupete y los trastornos del habla

¡Si eres padre o madre de un bebé, esto te interesará!
Un estudio realizado por científicos chilenos y norteamericanos ha advertido sobre el abuso de que los bebés chupen un biberón, su propio dedo o un chupete durante más tiempo del aconsejable, ya que podría dificultarles el desarrollo normal del habla.

Estos trastornos podrían ir desde pequeños problemas de pronunciación hasta serias dificultades, como el tartamudismo o la imposibilidad de usar y entender el lenguaje.
Para llegar a estas conclusiones, el equipo trabajó con niños de entre 3 y 5 años, a los que se les hizo un seguimiento de su salud y del desarrollo del habla, al tiempo que se fue consultando a los respectivos padres sobre la alimentación que seguían y los hábitos de chupar desde su nacimiento hasta el momento de la investigación. De esta forma, se encontraron que los niños que siguieron con el hábito de chuparse el dedo o de usar chupete con más de 3 años, tenían hasta tres veces más posibilidades de sufrir trastornos del lenguaje que los niños que no lo habían hecho.
(En la imagen podemos apreciar a un niño demasiado mayor con chupete)

El logopeda y los padres

La intervención del logopeda es muy recomendable, pero también en casa, teniendo en cuenta las siguientes recomendaciones, los padres podrán evitar o superar a tiempo los trastornos orales que presente su hijo. Consejos para padres:

-No le corrijas constantemente. Si lo haces, cogerá miedo a hablar y dejará de hacerlo, es preferible que más tarde tú repitas correctamente la palabra que él ha dicho mal.

-No le interrumpas mientras habla, dale tiempo para expresarse y espera un poco antes de contestarle.
-No le exijas que repita lo que ha dicho o que comience de nuevo, porque eso le desanimará.
-Hablarle y explicarle cosas es bueno para él, pero aún lo es más escucharle, aunque repita frases o palabras.
-Piensa como le hablas. Si lo haces muy deprisa y sin pronunciar bien algunos sonidos, tu hijo hablará del mismo modo.
-En ocasiones, que tu hijo no hable bien puede deberse a problemas de oído y a que no sepa discriminar correctamente los diferentes sonidos.

¡Habla a tu bebé!

Algunos expertos y logopedas aseguran que desde el momento en que nace un niño/a (e incluso cuando todavía se encuentra en el seno materno), es de suma importancia que se le hable; de esta manera, es posible que se eviten casos de trastornos del lenguaje oral.

Además de que los lazos afectivos se estrecharán, el niño aprenderá a asimilar los sonidos de su lengua natal. Algunos estudios aseguran también que, durante el primer año de vida, escuchar conversaciones forma la mente y hace al niño/a más inteligente.
Así se conseguirá estimular sus reflejos, que tenga mayor rapidez mental, una mayor capacidad para el aprendizaje rápido y más potencial para asimilar y recordar lo aprendido.

Actividades para los niños

En muchas ocasiones, cuando los niños con trastornos del lenguaje oral empiezan a ir al colegio y ven que el resto de sus compañeros hablan con total normalidad y ellos no pueden hacerlo, lo que hacen es dejar de hablar. Prefieren estar callados antes de que les miren raro o se rían de ellos.
Por ello, es labor de padres y profesores realizar una serie de actividades con este tipo de niños para que no dejen de hablar.
Algunas de las actividades que se pueden realizar son:
- Conversar a partir de diferentes imágenes, cuentos, revistas, murales, etc.
- Contar cuentos, lo sucedido en el día, pequeñas historietas...
- Hacer preguntas del tipo: ¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿para qué? o ¿por qué?

Algunos juegos que se pueden realizar también son:
- Veo veo.
- Adivinar animales, cosas, etc.
- Hacer rimas con diferentes palabras.
- Describir objetos, animales y personas.
- Buscar palabras que comiencen o terminen por una sílaba en concreto.
- Juego de palabras encadenadas.
- Cantar canciones infantiles.

Libro sobre la tartamudez

Para continuar con el tema de la tartamudez, aquí os dejo un libro que encontré sobre los tartamudos. El título es "Hablan los tartamudos".
Algunos de los puntos que toca el libro son:
*¿Qué es la tartamudez?
*El surgimiento y mantenimiento de la tartamudez.
*El Enfoque BIO-PSICO-SOCIAL de la Tartamudez.
*La investigación como experiencia transformadora.
*Hablan los tartamudos.
*¿Qué es la tartamudez para el tartamudo?
*Relatos de tartamudos.
*¿Qué hacer delante de un tartamudo?

Vamos con un caso de mutismo selectivo

En este vídeo que podemos ver a continuación se nos presenta a una niña con mutismo selectivo. Como podemos apreciar, ella es capaz de entender lo que su maestra la pregunta pero es incapaz de expresarse verbalmente.

¿Cómo afectan los trastornos del habla en la educación del niño?

Ya que todos los trastornos de la comunicación tienen el potencial de aislar a los individuos de todo lo que hay a su alrededor, es esencial encontrar las medidas apropiadas a tiempo. Si el niño tiene trastornos musculares, problemas de audición o retraso del desarrollo, su adquisición del habla, y destrezas relacionadas, pueden ser afectadas.

Los patólogos del habla ayudan a los niños que tienen trastornos de la comunicación de varias maneras: proporcionan terapia individual para el niño, consultan con el maestro sobre las maneras más efectivas de facilitar la comunicación del niño dentro de la clase y trabajan desde muy cerca con la familia. También pueden asistir a los maestros vocacionales y asesores en establecer metas de la comunicación relacionadas a las experiencias de trabajo de los alumnos, además de sugerir estrategias que sean efectivas.

La tecnología puede ayudar a aquellos niños cuyas condiciones físicas hacen la comunicación difícil. El uso de sistemas de comunicación electrónicos permite que la gente que no habla y las personas con severas discapacidades físicas aumenten su participación en la discusión del pensamiento.

Lo que se pretende con este artículo es que nosotros, como futuros maestros, tengamos la suficiente capacidad para poder identificar en nuestra aula un caso de trastorno en el habla, y de esta manera poder ser capaces, con ayuda de la familia, de ayudar al niño en todo lo que sea necesario. Como se ve en la imagen, a veces es necesario que ese niño salga durante algunas clases para acudir a una profesora especial que le ayude individualmente.

¡Aprendamos algo sobre la disfasia!

Lo primero que nos preguntamos cuando leemos la palabra disfasia es: ¿qué es eso?, ¿qué la diferencia de la afasia?
Podíamos definir la disfasia como la pérdida parcial del habla y afasia como la pérdida total. No voy a profundizar más en la afasia puesto que una de las entradas anteriormente escritas trata sobre ello.

¿Quiénes son los niños y niñas con disfasia?

Los aspectos de un niño disfásico son:

* Déficit en el lenguaje en todos los niveles, comprensivos y expresivos.
* Retraso respecto a los patrones normales de adquisición y desarrollo.
* Graves dificultades para la comunicación.
* Dificultades en los aprendizajes escolares.
* El problema disfásico, se complica por sus dificultades en los aprendizajes básicos y su mayor y más fracaso escolar.

Niños tartamudos

Continuando con el tema de la tartamudez os presento este vídeo en el que son los propios niños tartamudos los que nos explican en qué consiste su trastorno y cómo afecta esto a su día a día.

Trastorno de la articulación. Dislalia funcional.

La dislalia se produce cuando un sonido no se produce de forma correcta, aunque sí es percibido y diferenciado normalmente de otros sonidos.

El sonido afectado no aparece en el inventario fonético del niño, ni en el lenguaje espontáneo, ni en el lenguaje repetido. Tampoco es capaz de realizarlo de forma aislada. La incorrección que produce es estable, esto quiere decir que el fonema se realiza incorrectamente y siempre de la misma forma. Hay que decir también que el sistema fonológico del niño está bien construido, que dispone de una representación mental de los fonemas y de una organización ajustada. Que el sonido no se emita bien no quiere decir que la representación mental que tiene el niño de dicho fonema no sea el correcto. Generalmente este trastorno se debe a una incoordinación psicomotora de los órganos articulatorios.

Un ejemplo frecuente de dislalia es la sustitución del fonema /r/ por el fonema /g/.

Pero no es la única dislalia, hay múltiples que pueden afectar a la mayoría de fonemas.